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第一部分 评价量表概述3

第一章 什么是评价量表3

你是否需要评价量表？4

评价量表是由哪些部分组成的？5

逐项编制评价量表6

是否值得付出时间和精力 创建自己的第一个评价量表？12

第二章 为什么要使用评价量表13

评价量表能提供即时反馈13

评价量表能让学生获得详细的反馈14

评价量表能培养批判性思维16

评价量表能促进与他人的沟通17

评价量表能提升教学水平18

评价量表能创造公平的竞争环境19

小结20

第三章 怎样建构评价量表21

建构评价量表的四个主要阶段21

评分指南评价量表的建构28

等级导向型评价量表的建构30

小结36

第二部分 评价量表的建构和在不同情境下的应用39

第四章 评价量表的建构与课堂教学39

让学生参与评价量表的建构39

学生协作建构评价量表的五个模型41

小结49

第五章 与教学助理、辅导员或同事一同建构评价量表50

让教学助理参与评价量表的建构50

让辅导人员参与评价量表的建构51

让同事参与评价量表的建构52

小结56

第六章 用评价量表进行评分57

表现基准：保持一致性和集中性58

详细的形成性评价及其反馈：加快速度58

个性化的灵活反馈：折中方案65

总结性反馈：等级评定67

对我们自己的教学方法进行评分72

对我们自己的评价量表进行评价：元评价量表73

小结78

第七章 自如地运用评价量表79

是否应当使用现成的评价量表？79

使用在线评价量表81

修改评价量表的四个阶段81

案例分析84

小结90

第八章 适用于体验式学习的评价量表91

传统任务中的体验式学习92

适用于课堂实验室工作室行为的评价量表96

适用于服务型学习的评价量表97

适用于社区合作伙伴的评价量表103

小结105

第九章 评价量表与在线学习106

参与在线讨论论坛时使用的评价量表107

用于为在线小组活动创建维基网页的评价量表110

用于期末专题草稿的同伴评审评价量表114

在线使用评价量表的基本要点117

在线教学中评价量表对“现场感”的贡献117

小结120

第十章 评价量表与教学优化121

霍顿对评价量表的使用：个案研究121

使用评价量表维度在评分时对注释进行整理124

创建“扩展成绩册”126

教学模型：四阶段教学127

小结131

第十一章 用于自我评价和职业发展评价的评价量表133

用于编写教学理念声明的评价量表134

供学者型教育者使用的评价量表135

用于升职和任职简述的评价量表141

小结145

第十二章 评价量表与教学计划评价151

沃尔弗德“无虚饰型”基本院系评价方法152

波特兰州立大学通识教育学院的“有虚饰型”年度评价153

VALUE评价量表“全虚饰型”评价工具包155

利用评价量表对教学计划进行良好评估的规则156

后记：评价量表宣言158

附录A 微课程1：编写任务描述160

附录B 微课程2：编写学生学习成果（SLO）162

附录C 四级评价量表的空白格式：横摆格式164

附录D 评分指南评价量表的空白格式165

附录E 波特兰州立大学通识教育学院评价量表：伦理问题166

附录F 波特兰州立大学通识教育学院评价量表：整体批判性思维167

附录G 波特兰州立大学通识教育学院评价量表：量化素养169

附录H 波特兰州立通识教育学院评价量表：编写170

附录I 波特兰州立大学通识教育学院评价量表：多样性172

附录J 《评价量表》的网上资料来源173

参考文献174

索引178